“全民做微课”的热潮正席卷教育领域。什么样的微课才算得上是一节好微课？如何才
能做出一节好微课？本书明确指出，在必要的技术手段以外，优秀的微课必须坚持贯彻内
容为王、聚集重点、控制时长、设计导学、突出重点、适度留白、有始有终，并兼顾多样
化的形式，旨在超越纯粹的技术开发，从教学规律的创新视角出发，为如何设计一节好微
课提供解答，引领广大微课使用者做出更多更好的微课作品。
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设计好微课?胡小勇著 ?—北京：机械工业出版
社
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机械工业出版社（北京市百万庄大街0
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策划编辑：坚喜斌
责任校对：赵 ?蕊
责任编辑： 刘林澍 ? 杨
? 冰
责任印制： 常天培
版式设计： 张文贵
涿州市京南印刷厂印刷
0!?8 年
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序
做出更好的微课
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微课是个新事物。对微课的认识由浅入深，
正逐渐呈现出百花齐放之势。怎样评价一节微课
好不好？这是老师们在学习微课时最想问，也最
关心的问题。其实，各种评比活动对微课的评价
标准也是尺度不一，各有特色。一般来说，可以
从选题、设计、呈现、技术、效果几方面去评价
微课。这包括：选题是否有针对性，内容设计是
否科学合理，内容呈现是否生动有趣，制作技术
是否声画清晰，应用效果是否让人豁然开朗，学
得通透。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。站的角
度不同，对“好微课”的定义会不一样，表述也
各有不同。站在什么角度来看好微课更有意义？
我们曾经提出微课要体现“以学为本，以学生为
主体”的理念。从“学生喜欢的微课”说起，从
学生和学习的角度来看一节微课是
设计好微课.pdf